2024年10月15日下午4点，我院在文科楼八楼学术厅召开了一场教师教育讲座，主题为：中国教师如何激发学生英语学习动机的建议，主讲人为利兹大学Dr. Martin Lamb，主持人为孟玲副教授。Dr. Martin Lamb是英国利兹大学 TESOL 高级讲师，从事语言教育领域的教学和研究工作。他在多个国际期刊上发表了自己的研究成果，是The Palgrave Handbook of Motivation for Language Learning的主编。

在讲座中，Dr. Martin Lamb聚焦中国情境下教师如何激发学生的长期学习动机，首先简要回顾并讨论了中国中学生多样化的学习动机，进而引入了Ryan & Deci（2000）提出的自我决定理论，并着重强调了内在动机相较于外在动机对学习持久性的深远影响。他通过层层递进的讲解，巧妙运用分类任务，帮助听众清晰地区分了不同动机的表现形式。Dr. Martin Lamb接着提出了两条旨在提升学生内在与外在学习动机的教学策略。第一条建议是内化学生的学习动机，即教师应帮助学生发现学习英语的益处，并设计能够引导学生想象自己作为英语使用者的教学活动，从而塑造学生的二语理想自我。第二条建议则是为学生提供激发内在学习动机的环境，Dr. Martin Lamb通过四个生动的实例，详细阐述了如何设计有趣、与学生生活紧密相关、赋予学生选择权以及让学生感受到进步的教学任务。Dr. Martin Lamb最后以中国与印度尼西亚教师的研究项目为例，生动展示了成为启发性教师的关键：教师自身应怀揣享受教学的热情。他进一步引用了Mihaly Csikszentmihalyi（1997）的论述，鼓励教师热爱自己的职业，用自身的热情点燃学生的学习动机。

在讲座的结尾部分，Dr. Martin Lamb对讲座内容进行了精炼的小结，再次强调了内化学生学习动机与提供激发学习动机的学习经历的重要性，并指出教师自身的教学热情是激发学生学习动机最有力的武器。随后，他向与会师生展示了利兹的城市文化以及利兹大学在学科建设、人才培养等方面的成就，并结合自己的教学与研究经历，鼓励在场的职前教师以热情面对教学事业。在问答环节，师生就学习动机展开了热烈的讨论。针对学生动机容易转变或降低的现象，Dr. Martin Lamb认为教师应正视这一问题，努力培养学生的韧性和坚毅品质。同时，他也对中国教师工作负担较重的问题表示了关注，并注意到了中国教师与印度尼西亚教师在课堂节奏上的差异。他强调，最重要的是找到自己为何想要成为教师的内在原因，并为之不懈努力。

本次Dr. Martin Lamb的讲座为在场的老师和同学们展示了关于中国教师激发学生英语学习动机的长期建议，激发了新的思考。Dr. Martin Lamb以其深厚的学术功底和丰富的实践经验，为与会师生带来了一场充满智慧与启迪的学术盛宴。讲座的最后主持人孟玲老师再次致辞感谢Dr. Martin Lamb为师生们带来本次精彩的分享，讲座在大家的热烈掌声中圆满结束。

作者/通讯员:肖悦诗 | 来源:外国语言文化学院研究生会 |编辑:谢元晟 审核：陈镱允 李雁南