2024年5月13日下午14点00分，我院在文科楼8楼学术厅召开了教育部师范教育协同提质计划华南师范大学组团英语教师教育专家联合工作室教研活动“数字技术赋能师生语言评估素养”之“一针三库”赋能学生自我评价：案例分析与点评。本次活动主讲人为华南师范大学徐曼菲教授、金檀教授和黄丽燕教授，华南师范大学附属中学徐蔚琳老师，广东实验中学陈光伟老师及中山市第一中学温雨淅老师，主持人为广东技术师范大学曾娟副教授。

讲座伊始，金檀教授为讲座现场的老师和学生介绍华南师范大学外文学院团队开发的“一针三库”智能教研平台，其通过“形式—功能—思维”为支撑，为一线教学、人才培养、科学研究和社会服务提供了丰富资源。

接下来案例分享正式开始。第一个案例是由徐蔚琳老师带来的案例是《“一针三库”赋能学生自我评价——词汇学习专题》，其介绍了在数据驱动学习理念下，如何用“一针三库”智能教研平台中的词汇教学例句库和语篇整合素材库赋能词汇课教学，包括结合语境学习语义、数据驱动探究语用、提炼形义用结构图、基于主题写作输出、引导评价反思提升、课外作业巩固深化等。随后，徐曼菲教授对其进行点评。徐教授首先强调了新课标背景下，“教-学-评”一体化的要求与重要性；其次，她对课例进行针对性点评，指出了运用“一针三库”智能教研平台进行词汇教学与评价的更多可能性；最后，她指出语料库、人工智能等更多技术工具在教学评价中的方法与应用。

第二个案例是陈光伟老师的《“一针三库”赋能学生自我评价——以说明文阅读理解为例》，其首先介绍了自我评价与阅读中的自我评价相关构念，同时指出，技术赋能的评价能提高评价质量，更符合现代社会需求；其次结合“一针三库”教研平台的功能，点出说明文阅读理解的难点和解决对策；再次用课例生动说明了如何用“一针三库”赋能自我评价的说明文阅读理解教学，即如何在课前定目标、在课中调策略、在课后验成效。金檀教授在对其的评价中指出，陈老师利用“一针三库”及生成式人工智能，结合评价的本质，搭建了“形式—功能—思维”三位一体的说明文语篇阅读教学模式，以最终发展学生的核心素养；他同时强调，在数智赋能时代，要转变观念，从原本的“技术辅助”转变为“人辅助技术以使其更好地辅助人”，以在信息时代更好地运用语料库、生成式人工智能等技术工具服务一线教学与教研。

第三个案例是温雨淅老师带来的《“一针三库”赋能读后续写“导评”教学案例分析》，其从以评促学的理念导向、读后续写的“四导”教学模式和读后续写评分原则引入，聚焦于“导评”环节，介绍了如何结合“一针三库”，运用观察与比较、评价与分享等步骤引导学生进行自评与互评，并展现了其学生丰富的“互评”成果，引发在场师生的热烈反响。随后是黄丽燕教授的点评，她指出温老师的“导评”不浮于表面，采用多种评价方式并运用技术赋能，调动学生积极主动性，使学生在评价的过程中发展语言素养和思维品质。她进一步对今天三位老师分享的课例与教授们的点评做了小结，并强调，在数智时代，外语教师应具有“‘一针三库’智能教研平台+”的理念与意识，以“一针三库”为基础进行教学教研，探索更多人机协同的可能性，将英语学科核心素养的培养落到实处。

本次教研活动为参与的老师和同学们展示了数智赋能外语测评的实际应用，激发了大家对于人工智能赋能外语教学新的思考。讲座的最后主持人曾娟副教授再次致辞感谢本次教研活动的六位主讲人为师生们带来精彩的分享与点评，活动在大家的热烈掌声中圆满结束。

作者/通讯员：杨新宇 | 来源:外国语言文化学院研究生会 | 编辑：沈哲 | 审核：李楠 李雁南