为了促进我校与中小学联盟学校协同发展，进而提升我省基础教育质量，2023年11月19日，我院举办了华南师大——中小学协同发展联盟研讨活动。来自省内各地的正高级教师高春梅、欧阳海珍、曹红娟等，我院刘晓斌教授，广东实验中学陈光伟老师，分别从听说考试、语言运用与阅读、写作表达、考试分析以及复习教学展示等方面展开研讨。会议由刘桐仪主持。

北京师范大学(珠海)附属高级中学高春梅老师的讲座主题是“英语听说考试对高中英语听说教学的反拨作用”。首先，高老师提出，高中英语教师必须熟悉中国高考评价体系、理解新课标及新教材、把握真题命题规律和了解学生学情，并进一步阐释中国高考评价体系的基本内涵，即“一核四层四义”。随后，她从文本话题、选材特征等方面对2023年听说考试试题进行分析，指出听说选题具有范围广、情境化、生活化等特征。她还系统地介绍了听说考试各部分试题的具体要求和教学技巧，引起了在场老师的共鸣。此外，依据历年听说考试的出题规律，高老师还分析了2024年广东高考英语听说考试的趋势。

 最后，高老师介绍了在TPACK框架下支持高中英语听说考试的训练模式，分析了从高一到高三教学的训练模式以及策略，并以2019年广东高考英语听说考试Part A为例，详细介绍了教学步骤及具体注意事项，深刻剖析了基于主题意义下从表层获取到深层理解的听说教学策略。

高春梅老师

连州中学欧阳海珍老师做了题为“语言应用与阅读备考”的讲座。她聚焦语言应用与阅读教学方法，提出从深研“新课标”、“新教材”、“新高考”内涵的角度出发，研究考察点和规律。通过总结高三学生阅读困境，她提出了相应的解决方法，这对高中英语教师的阅读理解教学具有一定的启示作用。

最后欧阳老师总结了语言应用与阅读教学的策略方法，呼吁广大教师要做幸福而又有情怀的老师，成就自己，成长学生，努力使自己成为学生快乐学习的领路人。只有教师方向正确、心向阳光，才能更好地传授知识，将学生培育成未来的栋梁之才。

欧阳海珍老师

南海一中曹红娟老师的讲座主题是“基于读写结合的英语写作备考策略”。她依据基于教材、基于备考、读写结合的理论框架，提出了“螺旋式上升，阶梯式发展”的总体教学策略，并引用了王初明教授的“读后续写促学的关键心理机制在于互动协同”作为理论基础。

曹红娟老师

曹老师层层递进，首先，她基于人教版高中英语教材和考试题目，分析读写结合的写作教学策略；随后分析了学生“从无法、到有法再到无法”的写作进阶阶段，提出了上手、规范、合规的阶段要求及一系列具体措施；最后对写作教学策略进行小结，指出高中英语教师应基于教材研究语篇类型、主题意义、教材整合与补充，基于教学进行“加法”与“减法”，以实现高效教学、协同互动、以读促写。

我院刘晓斌教授的讲座首先聚焦听说考试，他介绍了听说考试的三种题型及其特征，并给出相关建议。随后，他结合相应的检测工具对题目难易度进行分析，指出教学过程中需要重视的一些新问题，如中国传统文化题材开始广泛进入高考、音频中长句较多、学生记笔记能力稍显不足等。除此之外，他对应用文写作特征展开描述，指出该试题的考查特点。

刘晓斌教授

会上，刘教授对读后续写题型特征展开评析，指出读后续写考察学生德智体美劳的全面发展，在内容上具有创造性、情境融洽度的特点；在语言上注重准确性、恰当性和多样性的协同；在结构上注重与前文保持衔接和连贯性。

刘教授的分析为教师们的高三教学提供了宝贵建议，激发了教师们新的思考。

陈光伟老师首先展示了高三听说课的模拟课堂片段，要求学生观看视频后对故事进行复述，复述分为视频辅助复述练习和正式复述。在正式复述过程中，还使用了ASR（自动语音识别）技术检测学生语言的准确性，这提醒教师们在听说课教学过程中应当注意利用模块复习中的语篇，平衡集体训练和个别辅导。

紧接着，陈老师展示高三单元复习课的模拟课堂片段，呈现复习课的“五步走模式”，并指出教师应根据学情做好学情分析，对教学进行相应的调整。他还强调技术赋能教学，比如“一针三库”和“词汇云图”等。随后他以2023年高考北京卷B篇为例，进行了阅读讲评课的片段展示，并将阅读课讲评分为五个步骤。从师生梳理文章主旨和关键细节，到讲解个别长难句、理清主线，再到针对性解决选项问题，最后学生积累可用于写作的表达，整个过程层层递进。

陈光伟老师

最后，陈老师指出，在读后续写教学过程中，教师应当引导学生关注并积累正能量的相关表达。他鼓励教师们积极利用技术赋能，使用人工智能及工具辅助英语教学，使高考备考教学更加有效。

本次研讨会紧紧围绕高三教学这一中心主题，通过专家们的分享为教师们分析高三教学难点、热点问题以及精确把握教学方向和思路提供借鉴参考，彰显了我校作为“双一流”建设高校为推进实施“新时代基础教育强师计划”、构建高质量师范教育体系而努力的使命担当。

拟稿人：姚蕊 王果 陈昱宪 胡丽莹

审核人：孟玲 刘晓斌 徐曼菲