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谭立坚

发布时间:2019-08-20 09:44:17



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姓名: 谭立坚     工作邮箱:icc195@126.com

 

教育经历:

2006-2014 博士研究生结业, 华南师范大学

1995-2000 硕士,华南师范大学

1984-1988 学士,华南师范大学

 

工作经历:

1999- 华南师范大学,英语副教授(其中2011-2012 美国乔治城大学,访问学者)

1993-1999 华南师范大学,英语讲师

1988-1993 华南师范大学,英语助教

 

学术荣誉与获奖:

2009  广东省教育学会2009年度学术讨论会一等奖(劳淑敏、谭立坚)

2008      第四届“新标准”杯基础英语教育教学优秀论文大赛二等奖 (劳淑敏、谭立坚)

2005  华南师范大学教学成果校级一等奖(谭玮、张革承、谭立坚、宫超英、孙兵)

2005      华南师范大学“2005年编写教材奖”

1997  华南师范大学“为了明天”教学奖中青年教师课堂教学优秀三等奖

 

研究兴趣:

第二语言习得、应用语言学、英美文学

 

代表性成果: 

3. 编著

《多元英语 学生用书(第1册)》(何广铿、宫超英、谭玮、何恒幸、谭立坚、孙兵、张秋玲、方琳、吴剑丽)(本人负责52-66页、101-117页,共5.64万字),上海:上海外语教育出版社,2005。

《多元英语 自学指导(第1册)》(何广铿、宫超英、谭玮、何恒幸、谭立坚、孙兵、张秋玲、方琳、吴剑丽)(本人负责55-72页、107-124页,共4.8万字),上海:上海外语教育出版社,2005。

《全国公共英语等级考试辅导(第四级)》(何广铿、伍小龙、何淑贤、张革承、谭玮、陈润宜、卢晓英、肖娜、刘佳、黄雄发、何恒幸、谭立坚、易丽萍、周爱洁)(本人负责1.9万字),广州:广州外语音像出版社,2001年。

 

5. 发表的论文 

《高中美术生词汇联想策略有效性的实验研究》(谭立坚、林琪云),《校园英语》2017年第14期,第156-158页。

《自动性理论对外语教学的启示》,《师道·教研》2016年第3期,第30-32页。

《教材的跨文化教学设计探究》(谭立坚、何安平)。何安平、郑旺全主编,《语料库视角下的高中英语教材与教法研究》(第222-230页)。北京:人民教育出版社,2009年。

《语境化的词汇教学》(劳淑敏、谭立坚),《基础英语教育》2008年第2期,第24-30页。

《英语学习中的“高原期”现象》,《中国高等教育研究论丛》2001年第20卷第3册,第1-4页。

《华兹华斯、雪莱及济慈三首咏鸟诗的比较研究》,《华南师范大学学报(社科版)》1999年第3期,第73-79页。

《美与真的追求—济慈美学思想述评》,《广州师院学报(社科版)》1999年第8期,第108-111页。

“A Great Singer of Nature—On John Keats’s Nature Poems” 。于德全主编,《外国语言文化研究(第2辑)》(第97-101页)。长春:吉林大学出版社,1999年。

“An Appreciation of Ode on Melancholy by John Keats” 。李闻海、张震宇主编,《语言教学与研究》(第321-323页)。北京:航空工业出版社,1999年。

“Does the End Justify the Means?—A Review of The Use of Force” 。于德全主编,《外国语言文化研究(第1辑)》(第214-217页)。长春:吉林大学出版社,1999年。

《<林中之死>的悲剧美》。张森、丁国声主编,《中国高校外语论苑》(第486-493页)。石家庄:河北教育出版社,1999年。

《记忆规律与外语教学》,《华南师范大学学报(社科版):外国语言文学论丛》1998年,第130-134页。

《学会用外语思维》,《中国高校科学》1998年第12卷第1分册,第271-274页。

《口语训练的导入和情境创设》,《山东外语教学》1997年第3期,第75-78、83页。

《交际及习得理论在口语教学上的运用》,《国外外语教学》1997年第2期,第5-9页。

《启发式英语教学》,《中国高校科学》1996年第9卷第1分册,第210-216页。

《如何培养学生的独立阅读能力》,《华南师范大学学报(社科版):外国语言文学专辑》1993年,第104-108页。

 

教授的课程:

《研究生公共英语》,研究生(非英语专业)

《英美文化》,研究生(非英语专业)

《英美报刊阅读》,研究生(非英语专业)

《第二语言习得》,本科生(辅修、爱尔兰交换生)

《英语听力》,本科生(辅修、夜大)

《英语语言学》,本科生(夜大)

《英语词汇学》,本科生(夜大)

《大学英语》,本科生

《英语精读》,专科生

《英语泛读》,专科生


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